Dok u Podgorici i na jugu Crne Gore postoji nekoliko srednjih muzičkih škola, sjever zemlje i dalje ostaje bez ove vrste obrazovne institucije.
Osnovne muzičke škole postoje u Beranama, Bijelom Polju, Kolašinu i Pljevljima, a sve one imaju i područna odjeljenja, pokrivajući tako potrebu za muzičkim obrazovanjem u više opština na sjeveru.
Ipak, skoro polovina ukupnog broja učenika koji pohađaju muzičke škole širom Crne Gore, nema mogućnost da nastavi dalje obrazovanje u svom ili susjednom gradu, već su primorani da putuju u udaljena mjesta, kao što su Podgorica, Tivat i Kotor.
Talenti odlaze, sjever gubi
Muzičke škole na sjeveru Crne Gore pružaju kvalitetnu osnovu za mlade muzičare, ali mnogi od njih suočavaju se s ozbiljnim izazovima kada dođe vreme za srednje obrazovanje. Nepostojanje srednjih muzičkih škola na sjeveru, za mnoge talente značiti i odustajanje od daljeg obrazovanja u oblasti muzike.
Anđela Brajović Jovićević, operska pjevačica i profesorica solo pjevanja u školi za Osnovno muzičko obrazovanje u Beranama, ističe kako je ovaj problem prisutan već godinama i da ga je potrebno riješiti što prije.
„Potreba za otvaranjem škole za srednje muzičko obrazovanje postoji, i to nužna. Mnogo djece sa sjevera nastavlja srednje stručno obrazovanje u Podgorici, Kotoru i Tivtu. Kada bi se statistički posmatralo, ispostavilo bi se da je većina učenika u Srednjoj muzičkoj školi ‘Vasa Pavić’ iz Berana, Bijelog Polja i Kolašina. To pouzdano znam, a i moje iskustvo je bilo takvo. Otvaranjem škole, povoljnije i brže bi se odlučivali na taj korak mnogi učenici ” objašnjava Brajović Jovićević.
Anđela Brajović Jovićević
S obzirom na to da se najbliža srednja mužička škola, nalazi u Podgorici, nastavak muzičkog školovanja mnogima je i luksuz, uzimajući u obzir organizacione i finansijske troškove.
“Pored logističkih i finansijskih problema, roditelji često oklijevaju da svoju djecu sa samo 14 godina šalju u udaljene gradove. S obzirom na to da su po odlasku u srednju školu učenici mladi, njihovi roditelji se jako teško odlučuju na taj korak i brigu. Stoga bi talentovanoj djeci otvaranjem srednje škole na sjeveru bio otvoren veliki put za ostvarenje njihovih snova i ambicija“ dodaje Brajović Jovićević.
Barijere za pristup obrazovanju
Ovakava situacija pokazuje da mladi iz 12 opština na sjeveru, čija površina iznosi preko 13 hiljada km2 ozbiljno su diskriminisani, posebno ako se uzme u obzir da Kotor i Tivat, koji se nalaze na samo 10 km udaljenosti imaju dvije srednje škole.
Mladi profesor gitare, Filip Miladinović, navodi da je nakon osnovnog obrazovanja i on bio prinuđen da ode iz rodnog grada kako bi nastavio obrazovanje, te da se na taj korak ne odluče mnogi.
„Kao mladi izvođač koji je osnovno muzičko obrazovanje stekao u Bijelom Polju, a bio prinuđen da svoje srednje muzičko obrazovanje nastavim u Podgorici, smatram da bi otvaranje srednje muzičke škole na sjeveru Crne Gore imalo ogroman značaj. Time bi se učenicima omogućilo da nastave svoje obrazovanje u ovoj oblasti bez napuštanja svog domaćeg okruženja, što bi podstaklo još veći broj mladih talenata da se opredijele za muzičko obrazovanje“ smatra Miladinović.
Filip Miladinović
Miladinović ukazuje i na širi društveni značaj otvaranja makar jeedne srednje škole u ovoj regiji.
„Osim što bi to unaprijedilo razvoj kulture i umjetnosti na sjeveru, otvaranje škole doprinijelo bi i otvaranju novih radnih mjesta za profesore i stručnjake iz oblasti muzike, što bi pozitivno uticalo na lokalnu zajednicu. Otvaranje srednje muzičke škole na sjeveru ne bi značilo samo obrazovnu priliku, već i značajan doprinos kulturnom životu regiona” dodaje on.
Kako stvari trenutno stoje mladi muzičari sa sjevera zemlje suočavaju se sa kulturnom izolacijom. Bez lokalnih srednjih muzičkih škola, talentovani mladi ljudi nemaju dovoljno mogućnosti za dalji profesionalni razvoj.
Prema mišljenju naših sagovornika otvaranje srednje muzičke škole na sjeveru Crne Gore nije samo želja, već i hitna potreba. Ipak, ostaje pitanje da li će nadležne institucije prepoznati to i uložiti napore da se obezbijedi ravnomjern pristup obrazovanju u ovoj oblasti.
Milena Bubanja Obradović
